Психологічна служба ЗДО є складовою частиною державної системи охорони фізичного і психічного здоров’я молодих громадян України. Вона діє на підставі ст. 76 Закону України «Про освіту», ст.29-32 Закону України «Про дошкільну освіту» з метою виявлення і забезпечення оптимальних соціально-психологічних умов для розвитку особистості дитини, забезпечення ефективності навчально-виховного процесу в дошкільному навчальному закладі.

У своїй діяльності практичний психолог керується Конвенцією ООН про права дитини та вимогами  Етичного кодексу психолога.

 Напрями роботи психологічної служби:

• психодіагностична робота;
• консультаційна робота;
• психопрофілактична робота;
• психологічна просвіта;
• корекційно-відновлювальна та розвивальна робота.

 Основні функції психолога в закладі дошкільної освіти пов'язані з охороною фізичного і психічного здоров'я дітей, зі створенням умов, які сприяють їх емоційному благополуччю і забезпечують вільний та ефективний розвиток здібностей кожної дитини. Реалізація цих функцій потребує виконання низки пов'язаних один з одним видів робіт як безпосередньо з дітьми, так і з їх батьками і персоналом дитячого садка.

Завдання психолога в ЗДО можна умовно поділити на дві групи.

 По-перше, він бере  участь у виховному процесі в цілому. Велике значення відводиться психологічній освіті персоналу закладу і батьків: передачу їм знань про психологію дітей, про їх вікових особливостях, оптимальних шляхах організації спілкування дорослого з дітьми і спілкування дітей різного віку між собою, принципи організації дитячих груп і т. п.

Робота з батьками

Зачасто молоді батьки не готові до своєїх прямих обов’язків - бути батьками. У роз­лучених сім'ях рідко складаються емоційно сприятливі умови для повноцінного розвитку особистості дитини. Тому завдання практичного психолога Радушненського ЗДО (ясла-садок) «Ромашка»  - працювати не лише з дітьми (з мов­леннєвими, психічними, емоційними, поведінковими вадами дити­ни), а й з батьками. Мета цієї допомоги - допомогти батькам усвідомити необхід­ність створення умов, за яких дитина мала б можливість повноцінно розвиватися. Насамперед батьки мають розуміти, що ЗДО не є

за­мінником сім'ї та її виховних впливів. Лише спільна робота батьків і педагогів може забезпечити високу ефективність виховання та роз­витку дитини.

Робота з педагогами

У Радушненському ЗДО (ясла-садок) «Ромашка» постійно створюються сприятливі умови для підви­щення професійного рівня педагогів, оскільки сьогодення ставить нові вимоги до освітнього процесу загалом і до кожного педагога зокрема. Психологічна служба закладу надає педагогам психоло­гічну підтримку. Від рівня розвитку емоційної сфери у дорослих насамперед залежить успішність взаємодії ди­тини з оточенням, ефективність її соціального розвитку, соціалі­зації.

Причинами порушень розвитку особистості є:

•  реакція на несприятливу соціальну ситуацію розвитку;
• розлад у системі сімейних взаємин тощо.

Педагоги мають уміти відрізняти порушення розвитку дитини, що виникають як реакція на дефекти у сфері функціону­вання центральної нервової системи, від порушень, детермінованих соціумом. Не всі прояви дезадаптивної поведін­ки дитини пов'язані з порушеннями в її психічному розвитку. Деякі форми від­хилень - результат неправильного ви­ховання або реакції на психотравмувальну ситуацію. Тому педагоги мають бути готовими до роботи з дітьми, які мають різний рівень розвитку, вади мовлення, порушення психологічного розвитку тощо.

З-поміж форм психологічної просвітницької роботи практичного психолога з педаго­гами чільне місце посідають психолого-педагогічні читання, проблемні семіна­ри, круглі столи, тренінгові заняття. Такі форми психологічної про­світницької роботи збагачують інтереси фахівців, їхні професійні по­треби, дають змогу педагогам сформувати власне бачення важливих психологічних проблем. Завдання педагогів - створити умови для реалізації закладе­них у певному віці можливостей дитини, її емоційного світу та ста­новлення як особистості, зокрема: забезпечити умови для розкриття природних механізмів розвитку дитини; запобігти виникненню вад у розвитку дитини, мінімізува­ти їхні наслідки, якщо певні вади вже наявні; пробуджувати самостійність у дитини, намагаючись не ке­рувати нею, не обмежувати чи пригнічувати.

Друга група  пов'язана з індивідуальною роботою з дітьми та сприяє врахуванню їх індивідуально-психологічних особливостей в освітньому  процесі. Дитина має стати суб'єктом своєї життєдіяльності, повіри­ти у власні сили, навчитися бути успішною. Це значно полегшить її перехід із ЗДО до школи, збереже інтерес до пізнання та розвине його в умовах шкільного навчання. Розвивальна робота з дітьми дошкільного віку  про­водиться індивідуально або з малими підгрупами (6-10 дітей). Розвивальна робота з дітьми дошкільного віку спрямована на:

• розвиток пізнавальних, емоційно-вольових процесів та мов­лення;
• формування соціальних норм поведінки;
•  стимулювання пізнавального інтересу та опанування на­вичок дослідження, експериментування.

За допомогою спостереження і відповідних діагностичних методик психолог в процесі тривалого вивчення кожної групи визначає особливості взаємин вихователя з дітьми та дітей між собою, а також оцінює індивідуально-психологічні якості окремих дітей і рівні їх розумового розвитку. Результатом такої роботи є рекомендації для вихователів та батьків, в тому числі і по диференціації навчання і виховання, а в окремих випадках - розробки прийомів корекційної роботи з дітьми.

Розвивальна робота щодо пізнавальної сфери розширює поня­тійний апарат дитини, навчає її розв'язувати різні завдання на рівні уявлень, образів, стимулює становлення творчої уяви, формує розу­мові операції - аналіз, синтез, порівняння, узагальнення тощо. Робота з підгрупами дає можливість використовува­ти індивідуальний підхід до кожної дитини. Врахування індивіду­альних особливостей - це пристосування прийомів, методів і форм педагогічного впливу до індивідуальних особливостей дитини за­для забезпечення достатнього рівня розвитку особистості. Це дає змогу визначити доцільний спосіб організації виховної діяльності щодо кожної дитини.

Психолог не виконує функції, що відносяться до компетенції медицини та спеціальної педагогіки. Він лише рекомендує при необхідності звернутися до відповідного фахівця - педіатра, дитячого психоневролога, дефектологів, логопедів - або ж сам залучає їх для консультації.

Отже, діяльність практичного психолога щодо створення пси­хологічно комфортного середовища, передбачає як розвивальну ро­боту з дітьми так і психологічну просвітницьку роботу з батьками та педагогами задля забезпечення всебічної підтримки дитини до­шкільного віку під час її адаптації до умов дитячого садка.